Доктрина, уголовный закон, искусственный интеллект, юридическое образование (итоги большого анкетирования)

Содержание

 

Благодарности 

Введение 

Будущее уже здесь…

Глава 1. Ранее осуществленные профессором Н.А. Лопашенко анкетирования и параметры анкетирования марта – июля 2026 г.

§ 1. Анкетирование, проведенное профессором Н.А. Лопашенко в 2023 г.

1.1. Анкета, посвященная роли личности в науке уголовного права и задачам доктрины в настоящее время (к юбилею профессора В.С. Комиссарова), текст

1.2. Общие итоги анкетирования

1.3. Итоги анкетирования в статье «Комиссаров: о роли личности в науке уголовного права и задачах доктрины в настоящее время»

§ 2. Анкетирование, проведенное профессором Н.А. Лопашенко в 2026 г.: текст анкеты и общие данные о респондентах

1.1. Анкета, посвященная юбилею УК РФ, проблемам доктрины, образования и др., текст

1.2. Параметры анкетирования (общие данные о респондентах)

§ 3. Анкетирование 2026 г.: Погруженность респондентов в науку (на основе ответов на третий вопрос анкеты)

3.1. Общие данные по ответу на вопрос «Читаете ли Вы работы других исследователей и в каком случае?»

3.2. Анализ свободных ответов на вопрос о погруженности респондентов в науку

Глава 2. О современной уголовно-правовой (криминологической, уголовно-исполнительной, иной) доктрине

Вместо введения. Куда идет наука уголовного права? (Эссе респондента)

§ 1. Уголовно-правовая, криминологическая, уголовно-исполнительная доктрина глазами ее представителей (на основе ответов респондентов на второй вопрос анкеты)

1.1. Общие данные по ответу на вопрос, что представляет собой уголовно-правовая, криминологическая, уголовно-исполнительная доктрина

1.2. Анализ свободных ответов на вопрос о сути доктрины

§ 2. О главных задачах, стоящих перед наукой криминального цикла (на основе ответов респондентов на шестой вопрос анкеты)

2.1. Общие данные по ответу на вопрос о задачах, стоящих перед наукой криминального цикла

2.2. Анализ свободных ответов на вопрос о задачах доктрины

Ответы о задачах науки общего характера/рассуждения о науке или себе в науке

Дополнения – комментарии респондентов общего характера к предложенным мной вариантам главных задач науки

А. Разработка концепции нового уголовного права, с учетом изменившихся реалий

Б. Решение по-новому вечных уголовно-правовых и криминологических проблем (например, проблемы понятия общественной опасности, преступления, целей наказания, проблемы понимания преступности, личности преступника, криминализации и т.д.)

В. Сосредоточение на квалификационных проблемах, то есть уход в практикоориентированность и обслуживающую правоприменение роль

Г. «В наше сложное время» для науки уголовного права и криминологии ничего не изменилось, следует работать, как работали

Д. Основные усилия науки сейчас должны быть направлены на помощь государству в тех аспектах, в которых наука уголовного права и криминологии компетентна

Предложенные респондентами главные задачи уголовно-правовой науки

Предложенные респондентами главные задачи науки криминологии

Предложенные респондентами главные задачи науки уголовно-исполнительного права

Позиция С.А. Сивцова по главным задачам наук криминального цикла

Позиция В.И. Коваленко по главным задачам науки криминологии и других наук криминального цикла

Позиция Б.Б. Тангиева по главным задачам наук криминального цикла

Почему я не выбираю В и Г?

Итоговая позиция

Позиция Анонима – практика по главным задачам наук криминального цикла

§ 3. О главных чертах современных доктрин криминального цикла (на основе ответов респондентов на первый вопрос анкеты)

3.1. Общие данные по ответу на вопрос о главных чертах современных доктрин криминального цикла

3.2. Анализ свободных ответов на вопрос о главных чертах современных доктрин криминального цикла

Анализ ответов по конкретным, выделенным мной в вопросе, вариантам ответов

1. Отставание/расхождение доктрины с действительностью

2. Расхождение доктрины с практикой применения уголовного закона

3. Излишнее внимание доктрины к философским проблемам, далеким от жизни

4. Излишнее внимание доктрины к мелким проблемам, терминологическим спорам

5. Неумение представителей доктрины договориться по важным проблемам

6. Адекватное отражение доктриной социальной действительности

7. Уход доктрины от обсуждения ряда проблем

8. Консолидированный характер отношения представителей доктрины к важным проблемам

Позитивные, негативные и нейтральные черты, присущие доктрине, по предложениям респондентов

Комплексный подход к оценке главных черт всех доктрин криминального цикла

Особые мнения по выделению главных черт доктрины

О наболевшем: по главным чертам криминологической, пенитенциарной политик, а также о других важных для ученого проблемах (за рамками вопроса, но в ответах на него)

§ 4. Наиболее значимые из существующих ныне уголовно-правовых (криминологических, уголовно-исполнительных) школ (по вузу и/или ученому) (на основе ответов респондентов на пятый вопрос анкеты)

4.1. Общие данные по ответу на вопрос о значимых научных школах

4.2. Анализ свободных ответов на вопрос о значимых научных школах, выделенных по вузам

Общие данные по называвшимся в ответах школам

Упоминавшиеся в ответах респондентов названия уголовно-правовых научных школ

О криминологических школах

Об уголовно-исполнительных школах

О научных школах судебной экспертизы (экспертологии)

Общие комментарии по научным школам

4.3. Анализ свободных ответов на вопрос о научных школах, выделенных по ученому

4.4. Эссе Б.Б. Тангиева, посвященное научным школам

§ 5. Что/кого мы читаем (на основе ответов респондентов на четвертый вопрос анкеты)

5.1. Общие данные по ответу о наших научных пристрастиях – в отношении научных работ

1. Упомянутые в ответах ученые и/или типы/виды публикаций

2. Развернутые позиции и рассуждения общего характера

3. Объяснения ухода от ответа

5.2. Конкретные работы, названные респондентами

1. Развернутые позиции с указанием конкретных работ и их систематизацией или нестандартные ответы

2. Курсы по уголовному праву – криминологии

3. Монографии и учебные пособия

4. Научные статьи

5. Диссертации

6. Учебники, комментарии

Глава 3. О развитии уголовного права и нашем видении уголовного права и закона в будущем

§ 1. Подотрасли уголовного права (на основе ответов респондентов на седьмой вопрос анкеты)

1.1. Общие данные по ответу на вопрос о подотраслях уголовного права

1.2. Общие рассуждения о необходимости выделения подотраслей

1.3. Анализ комментариев к предложенным вариантам подотраслей уголовного права

Цифровое уголовное право

Экстраординарное уголовное право

Экономическое уголовное право

Медицинское уголовное право

Экологическое уголовное право

Военное уголовное право

1.4. Предложенные в анкетах иные подотрасли уголовного права, а также подходы к структурированию или содержанию отрасли

§ 2. Проблемы Общей части уголовного права и их оценка (на основе ответов респондентов на восьмой вопрос анкеты)

2.1. Общие данные по ответу на вопрос о возможных путях реформирования Общей части уголовного закона/права

2.2. Изменения Общей части уголовного права, поддержанные в ходе анкетирования, с аргументацией «за» и «против» (анализ свободных ответов)

2.3. Изменения Общей части уголовного права, не поддержанные в ходе анкетирования, с аргументацией «за» и «против» (анализ свободных ответов)

2.4. Свободные предложения респондентов о том, что нужно изменить в Общей части уголовного закона

2.5. Контуры Общей части будущего уголовного права

§ 3. Проблемы Особенной части уголовного права и их оценка (на основе ответов респондентов на девятый вопрос анкеты)

3.1. Общие данные по ответу на вопрос о возможных путях реформирования Особенной части уголовного закона/права

3.2. Изменения Особенной части уголовного права, не поддержанные в ходе анкетирования, с аргументацией «за» и «против» (анализ свободных ответов)

3.3. Изменения Особенной части уголовного права, поддержанные в ходе анкетирования, с аргументацией «за» и «против» (анализ свободных ответов)

3.4. Свободные предложения респондентов о том, что нужно изменить в Особенной части уголовного закона

3.5. Контуры Особенной части будущего уголовного права

§ 4. Криминообразующие признаки в составах преступлений в сфере экономической деятельности: какими они должны быть (на основе ответов респондентов на десятый вопрос анкеты)

4.1. Общие данные по ответу на вопрос о криминообразующих признаках преступлений в сфере экономической деятельности

4.2. Анализ свободных ответов и комментариев к предложенным вариантам криминообразующих признаков преступлений в сфере экономической деятельности

Комментарии респондента к своему выбору по криминообразующим признакам

Предложения респондентов по не названным мной криминообразующим признакам

Иные комментарии, в том числе с объяснением неответа на вопрос анкеты

Развернутая позиция Б.Б. Тангиева по криминообразующим признакам экономических преступлений

Глава 4. Нейросети в юриспруденции и преподавание дисциплин уголовно-правового цикла

§ 1. О возможности использования нейросетей (ИИ) в юриспруденции (на основе ответов респондентов на одиннадцатый вопрос анкеты)

1.1. Общие данные по ответу на вопрос о возможности использования нейросетей

1.2. Комментарии респондента к своему выбору ответа о возможности использования нейросетей

Использование нейросетей для сбора материалов

Использование нейросетей для резюмирования больших текстов или других данных, выбора главного

Использование нейросетей для «улучшения» своего текста: структурирования его, «вытягивания» выводов, насыщения сносками и пр.

Использование нейросетей для литературной обработки текста, в том числе обычной редакторской его правки

Использование нейросетей для всего, что указано выше, сразу

1.3. Свободные ответы (вне позиций) респондентов по возможному использованию-неиспользованию нейросетей

1.4. Развернутые ответы респондентов по возможному использованию – неиспользованию нейросетей (эссе)

§ 2. Об изменениях в преподавании дисциплин уголовно-правового цикла (на основе ответов респондентов на двенадцатый вопрос анкеты)

2.1. Общие данные по ответу на вопрос о преподавании дисциплин уголовно-правового цикла

2.2. Комментарии респондента к своему выбору возможных изменений или их нецелесообразности/ненужности в образовательном процессе

Общее увеличение часов

Общее уменьшение часов

Уменьшение количества лекций/полный отказ от лекций

Увеличение количества лекционных часов

Увеличение количества семинаров/практических занятий

Уменьшение количества семинаров/практических занятий

Проведение семинаров/практических занятий только по судебной/иной практике применения закона

Увеличение часов на самостоятельную работу студентов с контролем преподавателя

Уменьшение часов на самостоятельную работу студентов с контролем преподавателя

Исключение любых письменных работ студентов

Увеличение письменных работ студентов

2.3. Свободные ответы (вне позиций) респондентов по их видению параметров преподавания дисциплин криминального цикла

Послесловие. О науке и не только. Будущее